Blog Informatica.: PROYECTOS TRANSVERSALES IV PERIODO.

1. EDUCACION SEXUAL

El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

1.1 ¿Qué busca?

Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.

1.2 ¿Cómo opera este Programa?

Las acciones son coordinadas desde el Ministerio de Educación por un Equipo Técnico Nacional y se desarrollan en conjunto con Equipos Técnicos Regionales Intersectoriales constituidos por profesionales de las secretarías de educación y salud, docentes y estudiantes de universidades y representantes de sectores relacionados con la temática en el nivel regional y local. Estos equipos acompañan a cada Establecimiento Educativo en la implementación de su Proyecto pedagógico de Educación para la sexualidad.

En cada Establecimiento Educativo se crea una Mesa de Trabajo conformada por representantes de toda la comunidad educativa (directivos docentes, padres y madres, estudiantes, maestros y maestras y demás integrantes de la comunidad). La mesa de trabajo se convierte en una posibilidad más de participación de los niños, niñas, jóvenes, padres y madres de familia en los procesos de la institución educativa.

1.3 ¿Cuáles son los enfoques del Programa?

Enfoque autobiográfico: Centrado en la persona, en su historia, en sus experiencias, en su contexto y en el diálogo de saberes.
Enfoque apreciativo: Acompañar a las personas para que afloren lo mejor que tienen y lo compartan con los demás. "Como usted enseña, es lo que usted enseña". N. Flowers.
Marco de Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos.
Desarrollo de competencias ciudadanas y científicas.

1.4 ¿Por qué el Programa busca desarrollar el tema de Educación para la Sexualidad a través de proyectos pedagógicos institucionales en lugar de la cátedra de educación sexual?

La Ley 115 de Febrero 8 de 1994, Parágrafo Primero del Artículo 14 aclara: "El estudio de estos temas y la formación en tales valores, no exige asignatura especifica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. Esto implica la transversalización del proyecto pedagógico en educación para la sexualidad en los planes de estudio y currículos de las Instituciones Educativas.

El programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía toma como marco general el desarrollo de competencias científicas y ciudadanas; va más allá del conjunto de conocimientos propios de la temática para desarrollar competencias cognitivas, emocionales y comunicativas que permitan a niños, niñas y jóvenes relacionarse consigo mismo y con los demás. Las competencias ciudadanas brindan herramientas básicas para que cada persona pueda ejercer, respetar y promover los derechos humanos sexuales y reproductivos, relacionándolos con las situaciones de la vida cotidiana en las que estos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.

La Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es una responsabilidad compartida que atraviesa todas las áreas e instancias de la institución escolar y toda la comunidad educativa. Las dinámicas cotidianas de la vida escolar también son excelentes ocasiones para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas.

-EN EL COLEGIO LA PRESENTACIÒN DUITAMA.

EDUCACION SEXUAL PARA ADOLESCENTES.

EDUCACION SEXUAL EN FAMILIA.

2. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE:

El proyecto “uso adecuado del tiempo libre” es un proyecto planteado desde la Ley General de Educación, Decreto 1860 de 1996 Art. 59. En cual se busca desarrollar e incrementar la sana utilización del tiempo libre por medio de la vivencia, sensibilización y gusto por las artes, la danza, la música, el teatro y los deportes teniendo en cuenta las necesidades, intereses y etapas de desarrollo de los estudiantes.

A partir de ello, se espera que los estudiantes del Colegio sean reconocidos por su gusto y sana utilización del tiempo libre como actores y espectadores en actividades culturales, artísticas y deportivas a nivel escolar y extra curricular, Facilitando y cultivando en los estudiantes, valores culturales, gusto por lo estético, artístico, lúdico y deportivo.

El proyecto liderado por el área de expresión Integrar a la comunidad Siglo XXI mediante la organización y ejecución de actividades culturales, artísticas y deportivas de uso del tiempo libre como parte de su formación integral, y en donde se posibilite hacer del deporte, la danza, el teatro, la música, y las artes en general un medio socializador que permita la identidad, la integración y participación de los estudiantes.

- EN EL COLEGIO LA PRESENTACION DUITAMA

¿COMO APROVECHAR EL TIEMPO LIBRE?.

PROYECTO PEDAGOGICO INTEGRAL.

3. EMPRENDERISMO:

Pasos para poner en marcha su proyecto de emprendimiento:

Identificar un problema: El primer paso dado por los emprendedores de DUTO fue seleccionar y enfocarse en un problema, para ello pensaron en las diferentes limitaciones que pudiesen afectar a un ingeniero de sistemas (siendo esta la profesión algunos miembros del equipo), y finalmente decidieron que los problemas visuales serían su "foco".

Encontrar un mercado potencial: El siguiente paso fue determinar si realmente existía un grupo de posibles clientes para su producto que justificarán la continuidad del proyecto, para ello recurrieron a estadísticas, locales y mundiales, sobre personas con discapacidad visual.

Identifica a la competencia: Este punto es crucial porque en él podemos conocer otros productos y servicios desarrollados para cubrir el problema identificado inicialmente.
Debes preguntarte si tu solución presenta ventajas frente a la competencia actual y si posee características que lo hagan atractivo para el mercado potencial. En el caso de Iris, su competidor más fuerte era el sistema Braille, el cual tenía la ventaja de ser un sistema reconocido a nivel mundial, pero no permitía reconocer colores o figuras. Entonces existía un nicho donde DUTO podría enfocar sus energías.

Define claramente lo que vas a hacer: Ya tienes un enfoque, un mercado y sabes que tu idea de negocio tiene potencial frente a posibles competidores... llego de preguntarte ¿Qué voy a hacer? o ¿Cómo voy a solucionar el problema generando una propuesta de valor atractiva?
Nuestros amigos de DUTO definieron que su producto debía basarse en el desarrollo de un software, siendo este el campo de acción de los emprendedores del proyecto. Tu también debes definir con claridad el tipo de solución adecuada según tu experiencia, tus conocimientos, características del mercado objetivo y cualquier otro elemento que pueda afectar la aceptación de tu producto.

Cree en tu proyecto: Ya has dado cuatro importantes pasos y vas a encontrar personas que intentarán hacerte renunciar... Eso no va a funcionar!! Las personas no van a comprarlo!! Si funcionara, alguna gran empresa ya lo hubiera hecho!!.. Son algunas de las frases que debes ignorar.
Cree firmemente en tus ideas y continua con pasión y perseverancia, ignora a las personas negativas y sigue adelante!

Arma tu equipo de trabajo: Ya sabes qué vas a hacer y tienes la firme convicción de hacerlo, ahora debes encontrar a las personas para convertir tus ideas en una realidad. ¿Necesitas ingenieros? ¿Administradores?, etc.
Encuentra a personas positivas, con habilidades complementarias y con gran determinación para apostarle a tu proyecto.
Un buen equipo de trabajo es clave en los emprendimeintos exitosos, por ello no te encierres solo con tus ideas y más bien anímate a aprovechar el potencial de otros emprendedores.

Diseña tu producto o servicio: Ahora si, manos a la obra. Es hora de materializar tus ideas. Crea un prototipo de tu producto, y patentalo si es necesario.
Felicidades, para este punto tu proyecto ya es casi una realidad y ahora, más que nunca, debes mantener la motivación y continuar firmemente dispuesto a superar cualquier obstáculo que se cruce en tu camino.

Identifica el impacto de tu producto: Determina cada uno de los beneficios para el cliente. Debes dejar totalmente claro el por qué tus clientes estarían dispuestos a pagar por tu producto y no por el de tus competidores.
También define si es conveniente llegar a un mercado local, nacional o internacional.

Define quiénes son tus clientes y quiénes son tus usuarios: Para el caso de Iris, el grupo de personas que van a hacer uso del producto (usuario) son niños en edad de escolaridad con problemas visuales, y las personas interesadas en adquirir el producto (clientes) serían entes gubernamentales y centros educativos.
Este punto es muy importante desde el punto de vista del marketing, pues debes crear estrategias para cautivar a tus usuarios y lograr que tus clientes te compren. En algunos casos el cliente y el usuario es la misma persona.

Elabora un discurso de ascensor o "elevator pitch": Tu proyecto está listo para ser compartido con el mundo y así acceder a los recursos necesarios para continuar con su desarrollo, y un "discurso de ascensor" es una herramienta poderosa para captar la atención de personas interesadas.
Este discurso contiene lo principal del proyecto, y debe durar entre 30 segundos y 1:30 minutos. Debe ser sencillo para que cualquiera lo pueda entender.

11. Promociona tu emprendimiento: Habla de tu proyecto en todas partes y participa en diferentes eventos y convocatorias. También aprovecha la prensa gratuita y la promoción a través de Internet. El objetivo es que el mundo entero conozca tu producto.

4. ECOLOGIA

El hombre es parte de los ecosistemas y depende de ellos para satisfacer necesidades básicas: alimentación, vivienda, vestido. Con las transformaciones que su actividad genera en el medio ambiente produce contaminantes que deterioran el medio ambiente lo cual pone en peligro el equilibrio ecológico.

Debido a los múltiples factores que afectan a nuestro medio ambiente como la deforestación, el efecto invernadero, la alteración del ciclo del agua, aguas contaminadas, la erosión del suelo, la basura, el deterioro de la capa de ozono, entre otros, es preocupante y alarmante las cifras, estadísticas, imágenes visuales, que han dado la vuelta al mundo, motivo por el cual se parte de la necesidad de implementar acciones desde la escuela y/o el hogar para aminorar en un pequeño porcentaje la viabilidad de los seres vivos.

Objetivos:

-Reconocer la necesidad de educarnos en el desarrollo sustentable.
-Plantear medidas de reducción de basura a través de compostas.
-Aplicar la metodología de la Triple R.
-Comprender la importancia que representan las acciones del ser humano en la transformación y preservación del equilibrio ecológico.

-Promover en la comunidad educativa la toma de conciencia y la participación en el cuidado y mejoramiento ambiental.

-Traspasar los muros escolares al desarrollar una cultura ecológica.
-Levantar una generación diferente de niños y niñas que desde temprana edad sean visionarios y que comiencen a dar esos pequeños grandes pasos que impactarán a multitudes positivamente a medida que se desenvuelven y crecen.

Metodologia:

MURALES ECOLÓGICOS: consiste en la confección de un mural o pizarrón informativo con temas alusivos al medio ambiente. se pueden organizar por salones, nivel, y se puede cambiar la información semanal, quincenal, o mensualmente.
LIMPIEZA Y ORNATO: los estudiantes se organizarán para realizar estas actividades en la institución educativa.
FOTOGRAFÍA: consiste en montar exposiciones o hacer concursos de fotografía sobre temas de la naturaleza.
ARTE CON DESECHOS: en las diversas asignaturas se elaborará el material didáctico con desechos, y se pueden montar exposiciones con los mismos.
VIVEROS: se acondicionará un lugar en la institución para hacer viveros. Éstos pueden ser de especies forestales, plantas ornamentales o plantas medicinales.
ENSAYO Y POESÍA: el departamento de idiomas puede organizar con los estudiantes concursos, exposiciones de esta modalidad con temas relacionados al medio ambiente, o sencillamente hacerlo como un trabajo cotidiano de docencia.
HUERTA ESCOLAR: aquí los estudiantes tendrán un espacio para aprender como se siembra y se mantienen diversos cultivos.
RECICLAJE: la institución mantendrá permanentemente botes para la recolección de desechos clasificados (papel, vidrio, plástico etc).
CAMPAÑAS DE SOLIDARIDAD: implica la sensibilización de los estudiantes en cuanto a su entorno, por lo tanto los estudiantes trabajan en acciones solidarias para ayudar a niños y jóvenes de escasos recursos económicos o instituciones que lo requieran.
ABONO ORGÁNICO: consiste en la producción de este tipo de abono, ya sea por lombricultura (uso de lombrices para descomponer los desechos) o compostaje (descomposición natural de desechos en un medio controlado). La institución contará con espacios destinados para este fin.
ROTULACIÓN: se pueden poner carteles de diversos tipos por la institución, con mensajes alusivos a la protección de los recursos naturales o a algún tema de interés.
DIBUJO: igual que con ensayo y poesía, esta es una actividad válida para desarrollar con los estudiantes en diversas clases, y promover el respeto por el medio ambiente.
RECOLECCIÓN DE SEMILLAS DE ÁRBOLES: en ciertas épocas que los árboles están en producción de semillas, se lleva a los estudiantes a recolectarlas, para que las conozcan y las hagan germinar.
EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES: los estudiantes organizados, periódicamente pueden trabajar en el ornato y mantenimiento de las zonas verdes de su institución.
BOLETÍN INFORMATIVO: para fomentar el hábito por la lectura y la exposición crítica, la escuela tendrá su boletín sencillo, donde se comenten las distintas actividades que están realizando los niños y niñas en la institución o temas diversos de interés.
CAMPAÑAS DE RECHAZO DE DESECHOS: consiste en que los estudiantes investiguen e informen a la población de la institución acerca de alternativas para producir menos desechos en nuestros hogares y comunidad, y rechazar los materiales que no vayamos a utilizar, lo cuales producen exceso de basura.
REFORESTACIÓN: tanto dentro de la institución como en algunos sitios de la comunidad, hay zonas degradadas o que requieren de cobertura forestal. los estudiantes pueden seleccionar esos sitios e investigar que especies se pueden sembrar entre otros datos y proceder a la reforestación.
BASUREROS: se identifican lugares dentro y fuera de la institución donde se requieran basureros, y se establecen estrategias para conseguir los recursos de compra e instalación.
ELABORACIÓN DE PAPEL DE RECICLAJE: los niños y niñas aprenderán a elaborar papel a partir de desechos orgánicos.
CELEBRACIÓN DE DÍAS ESPECIALES: cuando hay fechas especiales, como el día de los parques nacionales, el día del libro, el día del medio ambiente etc., los estudiantes se pueden organizar para celebrarlos y hacer actividades especiales.
INCLUIR TEMÁTICA AMBIENTAL EN EVALUACIONES Y TRABAJOS DE DOCENCIA ORDINARIOS: aprovechando los mismos trabajos de docencia (investigaciones, asignaciones etc), que se les dejan a los estudiantes en las diversas asignaturas, se pueden relacionar estos con temas ambientales.
AULA BOSQUE: la escuela contará con un aula bosque, en donde trabajarán los alumnos sus clases ordinarias en contacto con la naturaleza y el medio ambiente.

-EN EL COLEGIO LA PRESENTACION DUITAMA

PROYECTO ECOLOGICO ESCOLAR.

10 PROYECTOS ECOLOGICOS FACILES Y PRACTICOS.

5. DEMOCRACIA

Es una propuesta pedagógica que se desarrolla en la Institución Educativa y que busca más allá de la conformación del gobierno escolar, convertir este escenario en un ejercicio ciudadano que vincule tanto la construcción de principios y valores políticos, en los que “la participación directa” y el trabajo colaborativo a través del uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información serán su base, como también el estímulo y desarrollo de competencias ciudadanas orientadas desde el ideal de un liderazgo estudiantil activo y comprometido con la institución y su comunidad.

El proyecto se asume por los docentes del área de ciencias sociales, quienes lo orientan y lideran, pero se enfatiza que como un proyecto formativo y obligatorio es transversal a todas las áreas y grados, por esto la colaboración comprometida de toda la planta docente y la comunidad en general será un requisito para su éxito. Además se debe destacar la importancia que en esta propuesta tienen los docentes del área de informática como la base y soporte tecnológico del proyecto.

El proyecto se fundamenta en tres estrategias principales:

1. El ejercicio democrático: Elección y conformación de los diferentes espacios de liderazgo, participación, representatividad estudiantil y conformación del gobierno escolar.

2. Líderes siglo XXI: Talleres prácticos, teóricos e investigativos dirigido a líderes estudiantiles.

3. Ciudadanía activa: desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas y formativas de ciudadanía a través de los recursos de la web 2.0.

Actividades básicas del proyecto.

1.            Conformación del comité democrático
2.            Elaboración, redacción y revisión de la propuesta.
3.            Presentación de la propuesta.
4.            Ajustes y revisión de disponibilidad de recursos y medios.
5.            Sensibilización y motivación a estudiantes.
6.            Elección y conformación del consejo estudiantil.
7.            Capacitación consejo estudiantil.
8.            Conformación del gobierno escolar.
9.            Postulación e inscripción de candidatos.
10.          Capacitación a candidatos.
11.          Desarrollo de campañas y debates públicos.
12.          Planeación y diseño de espacios mediáticos de interacción, debate y votación virtual.
13.          Elaboración y presentación de espacios mediáticos de interacción, debate y votación virtual.
14.          Elección de personer@ escolar y representantes a los consejos directivo y académico.
15.          Posesión.
16.          Acompañamiento al desarrollo de planes de gobierno.
17.          Evaluación inicial.

18. Liderazgo en acción: Interactividad, ciudadanía y participación, plan de acción anual del comité democrático.es una propuesta pedagógica que se desarrolla en la Institución.

DEMOCRACIA ESCOLAR.

6. EDUCACION FINANCIERA

La educación financiera en Colombia siempre ha sido un ‘talón de Aquiles’ dado, que nunca le hemos dado la relevancia que amerita como conocimiento fundamental para todos los ciudadanos. Esto implica adquirir herramientas para entender los conceptos y productos relacionados con las finanzas, que permiten desarrollar las habilidades para tomar decisiones informadas, evaluar riesgos e identificar oportunidades financieras.

Pero no se trata solo de los resultados de un examen internacional, la falta de educación financiera trae consigo graves consecuencias para las personas: sobreendeudamiento, ineficiencia en el manejo de las finanzas personales, ausencia de ahorro e inversiones erradas. Además, debido a la falta de información y el desconocimiento del sistema financiero, las personas toman decisiones que terminan siendo desventajosas y que tienen un costo más elevado.

Los jóvenes colombianos, a diferencia de nuestra generación, son conscientes de que este tipo de conocimiento es esencial para su futuro. De acuerdo con un reciente estudio de MasterCard, de aquellos que conforman la ‘Generación Y’ (entre los 18 y 30 años) solo el 15 por ciento considera que su educación financiera es buena o excelente, lo que representa un grave indicador. En realidad, son pocos los que están recibiendo este tipo de formación, pero son más los que la necesitan.

Si bien es indiscutible que esta es esencial para todos los segmentos de la población, los jóvenes son muy importantes, pues es preciso que desde temprana edad interioricen una visión financiera que parta de su experiencia y que estén preparados para evaluar, por sí mismos, las implicaciones de sus decisiones. La educación financiera debe ser considerada también como una apuesta al país, dado que promueve un crecimiento inclusivo y una economía más estable. En la medida en que los ciudadanos son más responsables, toman decisiones financieras informadas y son capaces de elegir los productos que responden a sus necesidades, se fomenta la eficiencia del sistema financiero. Un país que tiene conocimientos básicos de los productos y servicios financieros tiene un mercado mucho más efectivo, competitivo e innovador.